温室大棚 教材,温室大棚课程设计

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于温室大棚 教材的问题，于是小编就整理了2个相关介绍温室大棚 教材的解答，让我们一起看看吧。

1. 在中小学学校建个温室大棚，对孩子有哪些好处？
2. 老师能不能体罚学生？如何体罚？

在中小学学校建个温室大棚，对孩子有哪些好处？

在中小学校建隔温室大棚之前，对孩子有以下好处：

1、植物成长，是一个类似人的成长过程，需要学生感受自然生长

2、蔬菜的培育更需要人的呵护，对孩子们来说，能了解劳动者的辛劳

3、蔬菜品类，能够让孩子们在劳作中识别、培育、收获

4、培养兴趣，无土栽培和有土栽培的体验，是自然和科技结合

5、增加了孩子们知识面

中小学校建个温室大棚对孩子虽有好处，但不多也不大，反而对孩子有不合理的引导。

一、温室内的植物所需温度是人控温度、所得到的亮光也不全是阳光、土壤也是人为改变的、生长与成熟规律和周期更不符合自然界的特性。这种人为力量下培植的植物与大自然生长的植物存在很大的差异，教给学生这些或让学生自行探寻这些与自然相悖的知识，岂不是引人入歧？

二、与其建一个温室大棚还不如利用校园内的花台或校园外周周劈土给各班一块试验园地，一年四季接季节种植花草、蔬菜等，让学生亲自点种、管理来得实惠和真实。建温室大棚耗财力人力物力、要专人管理等不划算，更让学生得到的不是很真实的东西，有点误人子弟。

所以，我不赞同建温室大棚以给学生实践求知的目的。

问题的本质不在于建不建大棚，关键在于建温室大棚用来做什么，如果是出于孩子成长成才的考虑，做什么都是对的，如果不是出于孩子的发展考虑，那就另当别论，关键是在当下应试教育的大背景下，你的温室大棚能不能为家长与社***接受，你有没有做好应对外界压力的准备，你敢不敢做于应试教育作斗争的吃螃蟹者！

这个主意不错.可以让孩子从实践中了解自然，比课本上学的自然和生物更加具体深动，记得上小学时操场后面有一块地是老师种的各种菜，上劳动课老师会挑几个同学帮老师种菜，拔草，翻地。老师每次都会让我们观察他在一旁讲解，很有意思。

不必，开辟出一块绿地，略略可以种花栽草，孩子能尝试种植与观察，足矣。

1.自然有自然的规律和妙处。

冬去春来，万物从萌生到蛰伏，周而复始，妙不可言。如需认识自然，认知植物，生活周遭就有很多，何须建个温室大棚？

2.教学媒介多种多样，不必样样***。

可以去参观农场、大棚，参观博物馆、展览馆，可以看教学片、纪录片。那是更加真实，并且细节更丰富的先进农业。而样样***，如何穷尽？

3.学校应聚焦教学，其余事情做多了，罔添烦恼。

请问，温室大棚需要有人打理吗，种的蔬果如何处置，被偷被盗被破坏如何处理。这些都会占用学校和教师的时间和精力。有时候做事情，“少”就是“多”。发心虽好，却未必有好的效果。

综上，真的不必建温室大棚。

老师能不能体罚学生？如何体罚？

感谢邀请，作为一名老班主任对于如何管理学生深有体会，老师不能体罚孩子，这是必须的。那么既不能体罚孩子又要管理好孩子，这是需要技巧的。一、感化为主。孩子犯错是天经地义，不可避免的，毕竟是孩子，孩子犯错后要以说服教育为主，用真诚的心去打动孩子，刚开始可能成效不大，但一段时间后孩子们就会感受到你的关爱，慢慢的就会改变自己。二、多赞美，多认可。孩子们本心不坏，只是自律能力较差，有时忘乎所以，这是时如果原谅他的错误，从另一面赞美他的优点，然后善意的提醒一下他的错误之处，她会从内心感激老师对她的谅解，感到再不好好表现就对不起老师，贱贱培养了孩子的感恩之心。三、在学生面前多示弱。老师不要过于强盛，过于强盛学生会厌烦你，会更加逆反。在学生面前适当示弱，学生逐渐会想去帮助老师，尽量不给老师找麻烦。四、培养学生集体荣誉感，孩子们天真无邪，为了集体的荣誉会很努力的去改变自己。希望我的回答对你有所帮助，欢迎留言评论。

到此，以上就是小编对于温室大棚 教材的问题就介绍到这了，希望介绍关于温室大棚 教材的2点解答对大家有用。